“学生中心，成果导向，持续改进”是工程教育认证的核心理念。遵循这一理念，课堂教学必须实现“从灌输到对话、从封闭到开放、从知识到能力”的转变，而教师则从知识传授者转变为学生学习知识的引导者。

　　2013年以来，高分子材料与工程专业按照工程教育专业认证的理念和要求，由专业责任教授牵头进行了两轮培养方案和课程体系的设计和修订，教师则按照承担课程的特点和对毕业要求的支撑关系，进行了教学大纲修订和教学方法改进。今年4月，教育部以建设面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力的一流专业为目标，启动实施 “双万计划”。无论是工程教育认证，还是一流专业建设，其最终目的都是提高教师都是提高教学质量，而教师的职业能力是保证目的达成的关键要素。

　　在深化专业建设的大背景下，为帮助老师们更深入理解先进教育理念，并基于OBE理念进行课程教学设计、提升教育教学能力。2019年10月22日，高分子材料系联合金属材料系和材料加工系，举办教学研讨会。特邀北京市教学名师、yl6809永利官网自动化学院彭熙伟教授，以“工程教育专业认证和教师教学能力提升”为题进行了专题培训。内容涉及教学内容、教学模式、授课方法、课程考核办法的全面改进，以及新时代对人才的多样化需求和如何科学构建课程体系。

　　彭老师担任我校“自动化”和“电气工程及其自动化”两个专业的本科教学责任教授，牵头组织了两个专业的认证均顺利通过。同时，彭老师也是工程教育认证专家。在报告中，彭老师多维度分享了对工程教育认证的理解和认识。首先，彭老师介绍了目前国内工程教育认证的基本情况和进行认证的目的意义，解读了工程教育认证通用标准的内涵与要求，同时对比了2012版、2015版和2018版标准的发展和变化，重点对12项毕业要求进行了逐条的深度解读，加深了老师们对毕业要求“明确、公开、可衡量、支撑、覆盖”的属性及自己承担课程对毕业要求分指标点的支撑作用的理解。随后，彭老师以“电气工程及其自动化”专业为例，就专业认证对课程体系的要求、课程建设中普遍存在的问题和对策等分享了自己的经验和具体实施办法。最后，彭老师以 “流体传动与控制基础”为例，详细介绍了自己在课程教学内容改革、课堂教学模式、考核内容及评价方法等方面进行的有益尝试和探索。报告结束，出席此次研讨会的老师们报以热烈的掌声，并进一步就各自关心的问题与彭老师进行了深入交流。